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12月2日，学科教研联盟初中化学组在上海民办华二宝山实验学校举行了“初中化学启蒙教学规则探索”主题教研活动。整场教研活动以线上线下相结合的形式展开，分为课堂观摩、交流讨论和微报告三个环节。联盟化学组学科指导专家王祖浩教授、华二宝山实验学校郑跃星校长、新中初级中学特级教师吴雪梅、江苏南通特级教师庄晓松、来自各联盟校的初中化学教师以及华东师大在读化学教育专业研究生，共计50多人参加了活动。
线上线下参会人员
课堂观摩
来自华二宝山实验学校的青年教师束婷婷执教了课题《水》。她从学生的生活情境和已有经验出发，使学生认识到人类的生存与发展和化学息息相关。课前学生通过信息搜索、自主学习、交流合作、实验探究等方式，学习污水处理的方式并自制简易净水装置，体验科学研究的基本思维与方法。课上通过了“是什么、为什么、还有什么”的阶段性问题设计与引导，使学生了解天然水、水的净化等，掌握对自然界进行独立探究的必要技能，获得一定的未来生存技能。启蒙阶段的化学教育可让学生了解与人类有重要关系的问题，以及解决这些问题的基本思路，从而启迪学生的探究意识和创新意识。
华二宝山实验学校束婷婷教师执教展示课
来自九亭中学的优秀青年教师杨圆圆执教了课题《天然水和自来水》。她以自来水净化方法为明线，通过比较滤纸、石英砂过滤的快慢和澄清程度的学生实验活动，感悟过滤材料的选择在于比较过滤材料的缝隙和颗粒大小，从而深化理解过滤的内涵；通过海绵吸红墨水的类比实验突破活性炭吸附异味和色素机理探究，感受性质决定用途的学科思想；通过显微镜观察消毒前后微生物数量变化、TDS 笔测量消毒前后可溶性固体多少，将“不可见”通过科学技术“显性化”，使隐形性的推理过程变成显性的证据，提升证据意识，落实“证据推理”和“严谨求实的科学态度”核心素养；测量比较氯水消毒前后溶液可溶性固体的多少，启发学生多角度思考问题并意识到添加化学试剂“控量”的必要性。同时以实验室实验迁移至工业生产考虑的因素为暗线，在三个学生实验活动中逐渐强化综合考虑“产品要求、生产安全、生产成本、生产效率”意识，启蒙学生多角度辩证的分析解决问题，同时课堂中以学生活动为主导，教师适当引导、循序渐进，学生通过“动脑-动手-再动脑”的课堂活动，学生思维得以螺旋式提升。
九亭中学杨圆圆教师执教展示课
交流研讨
首先，两位开课老师简要分析了自己的教学设计意图、课堂生成性问题，并做了课后反思。接着，线上线下参会的老师们就两节公开课的实施情况展开了交流谈论，既充分肯定了两位老师的教学设计和扎实的专业素养，也从不同角度提出了建议和希望。吴雪梅老师赞扬两位老师不仅落实了知识目标，更注重向学生传递化学学科价值，培养学生“科学态度和社会责任”的核心素养。例如杨老师利用公益广告呼吁学生保护水资源，提升生态环保意识。庄晓松老师充分肯定了两位教师以实验驱动教学的理念，并从化学实验应该如何创设启发性问题逐步引导学生发现思考实验背后的原理、规律这一角度和大家分享了自己的见解。华东师范大学广陵实验初级中学的左朋生老师对两位老师自然从容的教态以及有效精彩的师生互动表示了赞许。
特级教师庄晓松在线评课
专家微报告
吴雪梅老师立足于自身多年的教学经验向大家做了题为《谈初中化学启蒙教学》的微报告。她围绕初中化学启蒙教学的基础性、重要性、发展性三个重要特征，层层剖析。吴老师从心理学和学科两个角度阐述了启蒙教学的内涵，强调初中化学作为化学教育启蒙阶段要激发学生好奇心，引导学生认识物质变化规律，形成化学基本观念。接着，吴老师提出，启蒙教学的重点是实验，因此要通过化学实验教学达到化学启蒙的目标。她结合“氢氧化钠和二氧化碳反应”这一具体的教学案例为大家介绍如何利用化学实验教学唤醒学生学习化学动机。最后，吴老师提出回顾是历史性的启蒙，创新是发展性的启蒙，并利用“燃烧与灭火” 这一教学案例中燃烧的认识历程进一步阐述了化学启蒙教学的意义。
特级教师吴雪梅老师作微报告
活动总结
王祖浩教授以“化学启蒙教学的突破口”为题对本次活动进行了总结。他提出了化学启蒙教学的五点建议：1、充分利用学生已有经验引出课题，激发兴趣，从熟悉情境中发现问题；2、充分发挥化学实验的作用。把困难概念分解为实验，用实验引入对概念的认识，使深度学习发生；3、强化工具性知识，新课程不是全让学生自主探究，工具性知识是基础，教学中要分解重点难点，将化学元素的知识提前渗透，让学生慢慢掌握；4、高度重视教师的随堂指导，实验怎么设计、怎么做，如用部分学生的样例示范，课上的样例能转化为课后的自我指导或同伴指导；5、化学课堂教学要让学生知道化学是服务于社会的，通过化学学习来服务于人类可持续发展，正面宣传化学的作用，学科育人。 
王祖浩教授作活动总结
信息来源：教研联盟化学组