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高中历史统编教材从去年开始试用，目前全国已有20个省市正在使用新教材。针对教材内容多而概要，教师在备课时理解教材内容、把握教材精髓的难度加大等问题，学科教研联盟历史学科组决定以教材教研为切入点，帮助教师在进一步透析教材的基础上，理解如何落实培养学生核心素养的教学要求、达到立德树人的教育目标，促进教师成长。2020年11月26日下午，历史学科组专家奔赴海南，在华东师范大学澄迈实验中学举行了“基于核心素养视域下的统编教材研讨活动”，活动同时通过网络直播。
出席本次活动的有：上海市晋元高级中学特级教师李惠军，华东师范大学教育学院副教授、《历史教学问题》杂志副主编、全国历史教学研究会副会长长李月琴，华东师范大学教师教育学院副教授徐继玲，澄迈县市教师研训中心教研员罗家忠、华东师范大学澄迈实验中学副校长姜童、澄迈县历史教师以及线上参与的联盟校历史学科的教师。
出席本次活动的有：上海市晋元高级中学特级教师李惠军，华东师范大学教育学院副教授、《历史教学问题》杂志副主编、全国历史教学研究会副会长长李月琴，华东师范大学教师教育学院副教授徐继玲，澄迈县市教师研训中心教研员罗家忠、华东师范大学澄迈实验中学副校长姜童、澄迈县历史教师以及线上参与的联盟校历史学科的教师。
活动集体合影
校长致辞
澄迈实验中学副校长姜童代表学校对专家们的到来表示热烈的欢迎，并对该校的教学教研情况做了介绍。他指出，为了提高附属学校的教学水平，华东师范大学基础教育集团通过学科教研联盟活动给予专业的指导，帮助盟校的老师们快速成长；“华迈”与华东师范大学的教育教学理念一脉相承，此次活动必将使“华迈”的教学研究水平迅速提升。
澄迈实验中学副校长姜童致欢迎辞
专家讲座
随后，李惠军老师做了题为《洞察探微 精研要义 灵动整合——<中外历史纲要>教材透析举凡》的专题讲座。李老师面对学科素养目标诉求与纲要式表述之间难以统合、课时限量和单课载荷与体量庞杂之间难以契合、学业水平质量要求与目标达成度之间难以弥合的矛盾，鲜明地提出了指导教师教学的策略——大历史学术观念和大单元教材框架的有机融合、淬炼单元和单课内容主旨、围绕主旨摄菁举华、将教材的静态要点转化为诠释主旨的动态要素。在此基础上，做到在聚焦核心知识与变焦相关知识的“检索”中“编程”，形成形散神聚的知识体系。在速写历史面相与图谱基础上，从大时空视阈发掘表象背后的逻辑机缘,力求史事-史实-史是-史识交互共振。李老师又以教材具体内容为例，帮助老师们提炼教学策略，手把手地向老师们传授如何提炼课文主旨，构建学科知识体系，在此基础上做到“讲得完、讲得好、能达标”的目标。 
特级教师李惠军专题讲座
研讨互动
交流环节由徐继玲老师主持，现场的老师们纷纷提出自己在教学中面临的难题，几位专家一一耐心解答。李月琴老师指出，在面对内容主旨的提取和归纳时，应当从以下几个方面来突破：一是研读课标，认识和理解课标要求；二是研读教材，理解单元导言；三是对于教材每课的子目及其学习聚焦深入领会；四是多看书多研读，培养良好的学术功底。
李惠军老师与学员互动
李月琴副教授为学员答疑
供稿：联盟历史教研组