学科教研联盟|“基于部编教材的初中语文群文阅读教学”专题教研活动纪要

        2019年12月13日下午，华东师范大学基础教育学科教研联盟初中语文组的教研活动在华东师大二附中紫竹双语学校顺利举行。整个活动分为四个环节：课例展示、学科教研联盟背景介绍、群文阅读主题研讨及微型讲座之“基于统编教材的初中语文教研方向”。 

集体合影

       华东师大二附中紫竹双语学校的王浩老师就八年级上册的短文二篇——《答谢中书书》《记承天寺夜游》——开展了文言群文阅读的试教活动。首先，王浩老师用学校中的两幅美景引入了“美景待知音”的主题。在对“书”“记”两种文体进行辨析后，王老师带领学生寻找两篇课文中有内在关联的词语去分析短文，并形成了写景口诀。之后，王老师又引导学生去思考短文的句式表达，补充了骈文、散文的文体知识。在充分了解了两篇文言文的表达内容和形式后，课堂进入了“共情”环节，学生们通过“古”和“未复”这两个关键词明确了陶弘景的愉悦、得意和惋惜之情，也通过情感曲线的绘画任务体会了苏轼复杂微妙的情感。最后，王老师总结出了“言情口诀”，并布置了仿写和分析的课后任务。

紫竹双语学校的王浩老师上公开课

三、群文阅读主题研讨

      学科教研联盟初中语文组学科组长、华东师范大学教师教育学院的叶丽新副教授主持了主题研讨环节。首先由王浩老师介绍了自己对这堂课的设计，接着来自各地附属学校教研联盟的成员从不同角度谈了听课感想，也提出了许多关于“群文阅读”的疑惑，并且希望后续的联合教研活动能继续探讨这个话题。

各校教师展开交流研讨

      学科教研联盟初中语文组实践导师、特级教师王林老师从教材的编排以及中考试题的改变切入，强调了群文阅读的重要意义和实施的关键，建议老师们重视不同课文写作对象或内容间的一致性和相对性，王老师鼓励一线教师要勇于实践，落实教材编辑理念。

实践导师、特级教师王林总结点评

       此外，叶丽新老师也做了一些补充。她从教学的一般规律、阅读的真实状态及学生的表达三方面点出了王浩老师这堂课的亮点；从内容层面的关联、思维层面的关联以及关联的时机三个方面提出了“群文阅读”未来可以继续探索的空间。

       首先，叶老师回顾了上次联合教研活动中教师们提出的系列问题，一一做出了回应。接着，根据当前阅读教学热门而写作教学薄弱的现实情况，叶老师分析了基于统编教材的初中写作教学的框架和路径。叶老师系统、细致地梳理了教材中写作教学内容的主题分布及其教学意义，提出了教材内容向教学内容转化的研究课题，并初步提出了三条教学路径。其间，叶老师还分享了两个写作教学课例、引介了国外教材和课堂中的相关知识，令老师们大开眼界。

叶丽新副教授做微型讲座