润物细无声——华二紫竹双语学校戏剧教育探索之路

       经过艺术熏陶的孩子，他们看人看这个世界都是不一样的：他们的眼睛里充满色彩；他们能更深层次地体会生活和世界的美好；他们的精神力、创造力、想象力拥有无限可能。

       追求卓越的华二紫竹双语学校在建校之初就很重视“戏剧育人”，尊重学生的语言和表演天赋，发掘他们的艺术潜能。学校创设和利用各种平台，多方式多渠道地进行戏剧教育探索。

 part 1 英语戏剧

       EFZS的戏剧爱好者们以活动为平台，先后排练了《海的女儿》、《哈姆雷特》、《拇指姑娘》、《仲夏夜之梦》等多部经典英文戏剧，展现给全校师生。情节曲折跌宕、时间空间转换，小演员们情绪饱满、表演生动，给予观众们许多关于家庭、勇气、决心、希望、爱和独立等方面的启示，表演赢得了掌声与欢呼。英语戏剧项目体现了学校语言和艺术的双重特色，并且引人向善向美。

       台词训练是英语戏剧中非常重要的环节，我们的戏剧英语老师经验丰富，用各种办法让学生融入感情、完善发音、提升信心。来自多伦多大学的Bill Smith老师曾用过一个高招：绕口令训练法。不仅能将重点难点的单词集中呈现，还能让大家体会它们在句子中的音调处理，并且生动有趣。

part 2 戏剧表演培训

       台上一分钟，台下十年功。舞台上的表演要能打动更多人，需要我们学会体验角色、融入角色，需要越来越专业的演技。来自美国的Heath老师和来自加拿大的Augusto老师擅长用各种方式来提升学生的表演技能。

       Augusto老师是一名专业的戏剧演员，也是一位专业的戏剧表演老师，他的“游戏教学法”让同学们印象深刻。每一位参与的同学都能很快融入到游戏中，每个人在“玩嗨”的过程中，专注力、语言能力、节奏感、肢体表现力、表情运用能力、再现生活的能力、即兴创作能力、对台词和场景的记忆能力都不着痕迹地得到了提升。 

part3  教育戏剧探索

       教育戏剧是指在教学或社会文化活动中运用戏剧方法与戏剧元素，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标的一种教育方式；教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。在一些国家，教育戏剧是一种非常重要的培养学生全面素质和能力的教学方法，甚至被认为是最好的一种教学手段。

       华二紫竹双语学校初一年级的邸蕴、余思葭、孙羽辰、陈菲尔、李奕萱、梁尔娜、薄子一、袁赋乐、李佳月同学就参与了这样“群体自编自导自演”的教育戏剧实践。老师给出基本框架，每个同学必须在剧本创作中加入自己的设计部分，然后开始排练。在这个过程中大家认识到了戏剧创作的艰难：不仅要考虑自身的舞台表现，还要要兼顾情节的流畅和戏剧冲突合理呈现。最终9位同学的表现让大家惊叹，不仅因为语言和表演的魅力，更是因为观赏者感受到了排练和表演过程中学生们情感态度、思维方式与价值判断的收获。以寓学于乐的方式，自发自愿地被戏剧教育，或者说被自己教育，这就是教育戏剧。9位同学的精彩表现得到了多伦多大学戏剧学院多位老师的认可，Pia院长亲自为他们颁发了戏剧课程的结业证书。

part4延伸融合 

       如何让戏剧教育作为工具有效和其他学科融合，让戏剧为教育教学提供服务，也是 EFZS一直在探索的问题。

       语文学科开设戏剧分类课，以戏剧作为课外名著教学的工具之一，为学生提供更为适切的名著解读方式，同时让他们更加自由舒展地表达情感；小学数学学科在教学中融入绘本，课上尝试以戏剧场景作为切入点，启发学生思考，激活学生的多元智能；英语学科的原版电影配音活动，点燃了学生的学习英语的热情，增强了语言的运用能力，提升了学生的学科素养。

       音乐课上，外教通过介绍国内外戏剧的基础理论知识，引导同学们在探索戏剧发展历程的同时，提升了欣赏能力。在美术探究活动中，学生在“猜——赏——画”的过程中，制作京剧脸谱并尝试表演，加深对中国传统戏剧艺术的理解，增强民族文化自豪感。

       戏剧舞台的丰富性不仅来自情节、语言、表演，更因为涉及音乐、舞蹈、绘画、灯光、布景等艺术类别，所以充满魅力。暑假中，部分喜爱戏剧的同学观看了音乐剧《Dear Evan Hansen》，学生通过歌剧语言，感受到了比台词语言更有表现力的情绪变化和更有张力的戏剧冲突。同时，让学生惊叹的还有现代化的舞美技术，信息化手段让音控和舞美在“一键操作”下快速切换，舞台可以承载和表达的东西越来越多。

part 5自主探究

       不仅各学科老师认识到了戏剧丰富的内涵和延伸价值，学生团体也开始逐渐主动利用这一工具。EFZS的戏剧爱好者们不仅在舞台上展现经典戏剧，也开始自己创作中文或英文的短剧，很快大家就可以看到EFZSer自己的原创戏剧。

      “历史club”的同学们大胆尝试用戏剧来展示他们的探究成果， “设身处地”站在历史人物的角度看时局人心，慷慨激昂“演古说今”。学生分别扮演商鞅、李斯、林肯等历史人物，以他们的身份进行表演。戏剧的方式让学生以身份体验为前提，更好地体验历史人物的所思所想，以更理性全面的眼光看待历史。

       初中部的早会，各班委也开始主动运用短剧的形式进行主题教育。说爱国、说文明、说诚信……不用简单的说教，而用“演出来”的方式，台上的人收获更多，台下的人触动更深。

       回顾EFZS的戏剧探索之路，我们更加坚信戏剧是贴近人性的教育方式，戏剧可以很好地滋养生命的成长。戏剧不仅可以帮助我们更好的学习语言，学习艺术；更能帮助我们成为“充实自己、幸福他人、利益国家、影响世界”的人。

       Looking back on EFZS's exploration of drama, we firmly believe that drama is an educational method close to human nature, and drama can nourish the growth of life. Drama can help us learn language better as well as learn art. More importantly, it can help us become people who enrich ourselves, make others happy, benefit our society and positively affect the world.