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“我们会证明，华师大的牌子不是挂着好看的，它是有含金量的。”在一次参观交流会上，面对一众校长、园长，华师大济南实验学校的“新校长”任富恒这样说道。任富恒是上海市首批名校长，也是一位有着30余年经验的“老校长”。今年2月，他来到华师大济南实验学校担任校长。在“新官上任”后的3个月内，他对学校进行了彻底改造。从宿舍、食堂管理，到课程打造、师资队伍建设，再到学校教学理念的引领，他用实际行动让大家感受到了学校的巨变。 “孩子是面向未来的，短视的校长一定不是好校长。我敢说，我对孩子们的未来是负责任的。”任富恒说。
不讲过去，不讲名誉，
我要用实实在在的成绩，让大家感受到学校的变化。
任富恒非常低调，你很难在学校的新闻报道中找到他的名字，更夸张的是，学校门口的保安小哥也说不出他的全名。但在家长的心里，任富恒是一个“惊叹号”一样的存在。
一位家长说：“一开始，食堂用餐没有秩序，孩子们一哄而上。现在，大家排队刷卡，秩序井然。从这一个细节就能看出学校的变化。”
在校长办公室里，任富恒对记者道出了 “神隐”的初衷。“我不讲过去，不讲名誉，我要用实实在在的成绩，让大家感受到学校的变化。”
为了打造华师大济南实验学校，任富恒做了系统的规划。在践行华师大“攀高行远，追求卓越”这一办学理念的同时，他将“让每一个孩子都享受到优质的教育资源”作为学校的办学初衷和使命。
为了更好地践行学校的理念，他依托华师大的优势，在学校打造独有的八大课程体系。这八大课程体系主要包括：德、政、史人生观课程群;环境、地理生态课程群;艺体课程群;创客和STEM(自然科学，科学技术，工程和数学)思维课程群;国际文化融合课程群;职业规划和职业体验课程群等。
“每个课程群都有自己的使命和意义，比如德、政、史人生观课程群的目标是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;创客和STEM思维课程群则是为了启发学生的科技和未来思维;而职业规划和职业体验课程群，是为了启发学生的职业规划思维，理性认知人生理想。”任富恒说。
好的课程当然需要优质的教师团队来落实。任富恒十分重视教室队伍的培养和骨干教师的梯队建设。学校设有特级教师工作室、名师工作室。此外，华师大及全国知名教育专家团队常态化入校指导教育教学，深入课堂，诊断教学，传递国内外最新教学理念。“这些专家并不是来听听讲座就走了，他们是要进课表的。比如《思维训练课》这门课程便邀请了奥数金牌专家来讲。每周四，这位专家要来学校连上8节课。”
在教师队伍建设上，任富恒也提出了“四有老师”的概念，即做有理想信念的好老师、做有道德情操的好老师、做有扎实学识的好老师、做有仁爱之心的好老师。
不管是在课程设置上，还是在队伍建设上，任富恒都充分借鉴了上海的先进经验。有人说“任校长把整个上海都要搬过来了。”对此，任富恒说：“有些课不开也可以，但我一定要开，我就是想让这里的孩子切切实实地受益。”
我们追求有生命力的课堂，由“育分”走向“育人”，
培养孩子们的跨学科整合能力。
在华师大济南实验学校，陶艺教室非常受孩子欢迎。在这里，孩子们可以体验摔泥、拉胚、晾干、素烧、上釉、二次烧制等一系列完整的制陶过程，设备之先进连很多艺术类大学都难以媲美。据悉，烧制陶瓷的电窑是任富恒专门定制的，仅工期就需要一个月。而教授这一课程的老师也是任富恒专门从景德镇陶艺学院聘请的研究生。这一功能室的打造，是任富恒重视孩子综合素质培养、学科整合能力培养的一个缩影。此外，学校配备了开放式图书馆阅览室、计算机房、标准物理和化学实验室、阶梯教室、室内标准体育馆、环行塑胶跑道，设有钢琴房、双排键教室、舞蹈教室、3D打印室、无人机教室、智能机器人教室、3D打印陶艺室、木艺体验馆、散打教室等专用教室。
接下来，任富恒还打算继续开设古筝、萨克斯、油画工作室。而最近，他还打算让孩子进行中草药研究，从《本草纲目》中学习植物的分类。“培养孩子的能力不是一句空话。教育要还原生活的本真，让孩子在生活中获得学习的能力。”
在提高孩子们的综合素养能力的同时，任富恒非常重视他们的跨学科整合能力。这一能力，是未来教育考核的一个重点。
“以陶艺为例，从美术学科角度，学生能看到它的色彩、艺术性;从物理学科角度，大家可以看到它温度、能量;从化学角度来讲，大家可以看到材料、化学反应。这一过程便培养了孩子们的跨学科整合能力。”任富恒说：“学校追求有生命力的课堂。我们通过‘课程立体化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境多样化’，重构课堂教学秩序，联结多维学习空间，从‘育分’走向‘育人’，让教学变成‘导学’和‘求学’，从训练‘考生’到培养‘学生’，以‘学习+思考=突破’的实践模式，让课堂学习变得更加开放，更有生命力。”
短视的校长，一定不是优秀的校长！
要为孩子量身打造个性化发展方案，包括职业规划。
最近，华师大济南实验学校七年级六班的学生赵皓翔刚刚结束了一场家访。校办领导和班主任老师来到家里，与家长一起探讨赵皓翔的高中应该选择哪个学校?最终，他们锁定了外地的一所少年班作为目标。为了这一共同目标，家长与学校共同探讨了孩子这几年的学习重点。这便是华实的个性化定制方案。在华师大济南实验学校，这样的个性化定制不只包含学业，还包括“职业规划”。在职业规划和职业体验课上，每个孩子都要写出自己理想的职业，并思考自己需要为之做出哪些努力?“职业课程的开启，是参照上海新中考改革方向而设的。”任富恒说。
在任富恒看来，教育一定要面向未来，短视的校长一定不是优秀的校长。能力不是凭空来的，而是一点一滴培养来的。“上海的孩子为什么灵气，与他们见多识广有很大关系。只有见过了才能底气。”
为此，他经常向教师队伍发出来自灵魂的拷问：作为教师，你们的核心素养是什么?你们带领学生攀高行远、追求卓越，你们自己卓越在哪儿?
在任富恒的计划里，华师大济南实验学校还有很多事情需要做。下学期，学校会专门聘请礼仪专家给孩子教课，还会着力打造双语课程。
这正如他在今年2月举行的开学典礼上说的，“尽志无悔，首在立‘志’。人一辈子活出的大气象，很大程度取决于前二十年的养成、蓄藏，选择我们华实的学生，应该是有理想有志向的优秀学生。你们要倾听国家、社会、时代的呼唤，确立更加清晰的人生目标，努力升华生命的意义。”
转载自《济南日报》2019年6月14日第二版评论