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2019年7月19日，为期五天的华东师大附属中旭学校2019暑假“五心”教师（仁爱丹心、卓越匠心、合作同心、拼搏雄心、服务核心）核心素养提升高级研修班，在上海落下了帷幕。本次研修为期五天，邀请了多位知名教育专家和一线特级教师，为大家带来了课程顶层设计、新技术在课堂中的运用、班主任管理智慧等一系列的主题系列培训。
今年9月，学校将正式开学，作为一所未来学校，提升老师们的专业素养和教育观念，是学校的当务之急。因此，这五天，对于学校全体老师而言，是一次求经问道的学术之旅、一次自我归零重新出发的蜕变之旅，一次思想和心灵得以洗礼的成长之旅，一次教育从术到道的领悟之旅。
学习会现场
从“我是谁”到“去哪里”
作为一名教师，首先应该思考“我是谁”的职业思考？
来自江苏省葛江中学的全国模范教师于洁用“每天迟到的小女孩”为案例，向大家展示了作为一名班主任，在面对“问题”孩子的时候，要静待花开，但有时花不开也没关系。老师就是要把学生的身心健康和安全放在第一位。把所谓的成功，放在第二位。
江苏省葛江中学的全国模范教师于洁
于洁老师还用大量的案例告诉老师们，爱学生就是只要我有一块饼干，他吃一半，我吃一半。真心待他，他也会真心待你。她告诫老师们，要认清自己是谁，适合做什么。然后三年的时间，选择一件事，把简单做到极致，把平凡做到非凡。
从人文引领到科技创新
江苏省小学科学特级教师曾宝俊
华东师大附属中旭学校是一所以科创为特色的学校。因此，如何深入开展A-STEM教育则是本次培训的重头戏。为此，我们邀请到了长期从事“小儿科”（小学儿童科学教育）研究的曾宝俊老师，以及带领学生获得1000项发明专利的常建强老师。
曾老师通过课堂实例，将科学课堂分为三个境界：理、趣、韵。他指出，只有当儿童的身体、思维、情感都参与到课堂活动中，他才能在“做”中学习，在活动中成长。
常建强老师则带来了他的数学发明法，6W数学发明法是激发创造灵感的利器，What、Where、When、Why、What、How，可以组合出一个创意故事或方案。常老师还现场展示了所带学生的创意卡，鼓舞老师们对于小学阶段儿童创造力要有信心，大胆地让他们充分发挥想象力。
从“术”的创新到“道”的升华
信息时代下，课堂如何通过技术变革呢？
华东师范大学课程与教学研究所副研究员杨晓哲博士
华东师范大学课程与教学研究所副研究员杨晓哲博士、华东师范大学的杜龙辉博士，为大家带来了信息时代下，课堂如何与信息技术完美融合。杨晓哲博士推荐了众多的学科应用APP，我们身临其境感受科学的能量。杜龙辉博士则给大家带来了微课的制作、后MOOC”时代的教学生态的讲解。
如果说以上是术的创新。那么来自上海平和双语学校的课程中心主任、融合学科的负责人沈弘总监，教育部中学校长培训中心的万恒博士，分别从微观和宏观层面，对学校课程的顶层设计和实施，对全体老师们进行了一次“道”的引领。
沈弘总监从自身学校的课程实施情况为例，展示了国家课程、地方课程、校本课程三方如何有机融合。为大家带来了学科间如何融合，学科内部如何融合的经典案例。
教育部中学校长培训中心的万恒博士
万恒博士提出课程顶层设计要遵循的基本规律和规范，希望老师要目中有人，即未来成长的人。人应该获得的是三种内核:自我的认知，社会认识，知识认知。于此对应的课程设计的三个核心：以学习者为本、以社会的发展为本和以学科知识为本。
从“知”的领悟到行的“实践”
PBL是A-STEM教育的核心。如何理解和认识什么才是真正意义的PBL也是本次培训的重点项目。为此，来自上海宝山实验学校的校长徐谊，为大家带来了“以学习为中心的改进”的分享。
上海宝山实验学校校长徐谊
徐校长围绕“学习”进行了深度剖析，描绘了以学习为中心的课堂的蓝图。他指出，每个学习者都不一样，学校要发现并支持不同的学习者。教育者需要蹲下来，看看孩子需要我们做什么。以学生的问题的起点。以学科的问题为基础，以老师的问题为引导，生发出无数的变量和变数。才能让碎片化的问题变成结构性问题，构建底层的“操作系统”。
对于PBL有了新的认识的同时，本次培训还专门设置了小组现场PBL设计。老师们被分成5个小组。每个小组以抽签的形式现场确定PBL的项目。通过小组成员的通力合作，最终形成可行性PBL实施方案。同学们将几天下来的知识现场活学活用，在短时间内就设计出了“森林狂欢节”“古诗词地图”“小青蛙找妈妈”等项目式学习方案。
团建项目合影
学校执行校长王益民表示，作为一所真正意义上的未来学校，华师附的老师必须是一名终生学习者，从术到道，从方法、技术到思想观念，都需要不断学习，紧跟时代的步伐。
中旭天下教育集团总裁邹晓东博士在结营仪式上表示，人类正在患上一种病，为了追求速度而忘记了初心和本来。但学校应该是安静的，慢一点的。教育本质是体现人生命的价值，是有灵魂的教育。希望大家一起携起手来，共同创新未来教育，培养杰出人才。