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2019年6月12日，华东师大基础教育集团迎来一次跨领域研修“文化大餐”。来自华大师大基础教育集团成员校和华东师大二附中浦东教育集团学校的老师，上海市高中历史学科德育实训基地、李惠军基地、邹玉峰基地、鲍丽倩基地、吴广伦工作坊的学员，浦东新区柴建荣校长、郭敏老师领衔的骨干团队，以及刘晓兵历史共同体的学员，齐聚华东师范大学学第二附属中学礼堂，聆听了一堂题为《互联网商业模式创新》的讲座。
主讲者是来自华东师范大学经管学部工商管理学院信息管理系的陆建平副教授。陆老师以生动趣味的案例、抽丝剥茧的分析、行云流水的语速、经典频出的语录，让聆听者领略了“超级演说家”的魅力和“网络人气教师”的风采，也让在场历史教师体悟到了跨领域研修的味道与价值。
从互联网思维看教育教学
开发用户是互联网公司的生存之道，从最初的亏本交易吸引用户，到最后的稳定价格和衍生更多的服务产品，从而实现上层变现，互联网公司以此迅猛发展并呈现了一种颠覆传统的商业模式，而这也是其价值所在，即极大提高了市场交易的效率。
从具体的运营方式来看，阿里巴巴和亚马逊公司是贯穿在陆老师讲座中的案例典型。创立于1999年的阿里巴巴以“让天下没有难做的生意”为商业追求，通过赋能企业改变其经营和销售方式，为商家提供互联网基础设施和营销平台，进而发展出电商、云计算、数字媒体、娱乐、金融、公益等创新项目和其它业务。本质上是销售，却通过赢得消费者扩大了商业版图，成长为一家世界级的伟大中国公司，其中的关键是“用户至上”的理念。而作为网上零售的先锋——亚马逊公司利用零售大平台节约边际成本的同时，向用户提供品种极多但又极其冷门的商品，实现该交易的提前是基于对用户行为数据的分析与云计算，向用户定向推荐其所需的关联商品，这种冷门商品的交易越多，“尾巴”越长，填补长尾曲线头部热门商品亏损的能力就越强，竞争优势就越大，这就是所谓的长尾效应。
“做好人，才能挣钱，就是好的商业模式”，这是陆老师对互联网公司在市场竞争中取得制胜的归纳与总结。“醉翁之意不在酒”，很多互联网公司正是以这样的思维方式积极入世，先在利润小的行业上提供服务，“做好人”，赢得用户，然后向用户提供自身开发的衍生服务。
上述互联网思维亦可为教育工作者所借鉴。对于教师而言，学生是自己最大的“用户”，如何在课堂里赢得学生的心？不妨从学生的立场优化课堂教学来思考，满足学生多样化、小众化的学习需求，聚焦学生的学习难点，尊重学生的学习差异，促进学生的学习深度，提高学生的学习效率，激励学生的学习成果……让学生实现了价值，教师才能体现自己的价值，教师的职业生涯才更有获得感。
从企业发展看教师职业
当谈及人工智能的新概念与应用时，陆老师列举了无人驾驶对汽车行业的冲击与改变，认为改变行业的多数来自“外行”而非“内行”。因此，一家优秀的公司不能仅仅局限在既有的业务和行业，而要不断创造新的增长点。
以亚马逊为例，1995年创业之初，它仅是西雅图一家30万美元为本金的小型书店；1997年通过上市，其是市价在2000年达到210亿美元，比拥有千余家门店的美国最大书店巴诺书店市价高出8倍多；至2015年，成为全球最大零售商，2018年则成为全球前三大市值公司之一。亚马逊的成长，除了着眼于长期利益和着重于客户需求之外，还有一个关键因素，即着力于不断创新。从线下零售到在线零售，从云计算平台再到运用人工智能实现仓库管理。亚马逊不断用互联网技术延长自己的业务线和升级管理方式，最终实现了飞速增长，保持长期领先。陆老师特别建议关注亚马逊的仓储管理，机器人的流水化作业，降低了人工的成本，让人从原有的岗位上解放出来。
由此及彼，从不同的体验需求来看，教师这一职业暂时难以被人工智能完全取代。然而面对人工智能为代表的新技术，教师是把它看作一个挑战还是一次机遇？足以引起思考。但有一点似乎是确定的：现有的学习方式一定会被打破。因此更清楚社会演化趋势的历史教师们，不妨坦然面对新技术的冲击，主动探索虚拟学习环境，研究多模态交互学习等新兴技术，在自己的课堂里积累嵌入新技术应用的经验，创设更多生动直观的历史场景，也许可以走在“学习革命”的前沿，亦能克服职业怠倦，保持常新的体验感。
从竞合策略看跨域研学
互联网公司之间如何通过跨界整合实现资源的优化配置呢？陆老师介绍，腾讯与京东的合作也许是一个很好的启示。2014年，连年的亏损让京东陷入低谷，此时腾讯的电商平台“拍拍网”效果也不甚理想。于是京东和腾讯签署战略合作协议，由京东收购腾讯旗下拍拍易迅的100%股份，而腾讯则认购京东15%的普通股份，并且向京东免费开放QQ、微信的一级入口。在此期间，京东1/3的新客户来自微信，并且质量很高，巨大的新增用户流量终于使京东成为了一家盈利公司，而腾讯的入股也使其获得了巨额收益。陆老师举的这个跨界整合的案例比较代表性地说明了他“数据重构商业，流量改写未来”的观点。
跨界整合就是通过取长补短实现原来的不可能，并延伸出双方或多方利益的最大化。反观教育教学，跨学段衔接、跨学科教学、跨领域研修、跨文化交流……早已不是新鲜名词。一个“跨”字，也浓缩了上海市高中历史学科德育实训基地我们的研修高度、宽度和深度。大视野、新思维、开脑洞，反哺历史教学……跨界整合不仅仅给我们带来了这些，更重要的是，在这个“跨”的时代，指出了一个学习提升与合作共赢的正确打开方式。