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春来梦启，研思当“夏”，3至5月，华东师范大学教育集团成功举办了三期成员校教师跟岗研修活动，来自上海、江苏、浙江、福建、广东、海南、贵州、云南、重庆、山东、江西、安徽等地的25所成员校的204名职初教师和骨干教师，分赴华东师大二附中紫竹分校、华东师大二附中附属初中、华东师大二附中前滩学校、华东师大宁波艺术实验学校、华东师大四附中、华曜嘉定初中、华东师大附属小学、华东师大附属紫竹小学、华东师大附属紫竹幼儿园等9所培训基地校，共同经历了一段充满挑战与收获的成长之旅。
▲2024年上半年成员校教师跟岗研修在9所培训基地校举行
跟岗研修以不同地区、不同层次的学员需求为中心，为每位教师从课堂教学方法、班级管理策略、家校沟通技巧、心理健康调适、主题活动开展等方面制定详尽、有效的培训方案与学习计划。将面向全体与分层推进相结合，将分散研修与集中学习相结合，日常教育与专题研究相结合，理论学习与教学实践相结合，通过导师一对一指导、骨干教师专题讲座、课堂观察与实践、特色课程浸润、德育主题活动体验等多种途径，推进跟岗学校教师队伍建设和教师专业化成长。
跟岗教师们深入课堂，通过观摩各学科老师的常态课、社团课和拓展课，协助班主任管理班级，精心准备汇报课，参与集体备课、校级和区级教研活动，聆听专题讲座等，在实践中开阔了视野、了解到了更多创新和多元化的教学育人方法。
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“美术课堂不仅仅是一个教授技巧的场所，更是孩子们体验生活、探索与发现的乐园。他们通过亲手制作作品，不仅掌握了基础的绘画技巧，更在创作中感受到了艺术独特的魅力。在创作过程中，培养了他们的实践能力和创新能力。他们学会了如何用心去感受生活，感受自然，用艺术去表达自己的情感。通过这次跟岗研修，我意识到教学中不光要关注学生的技艺提升，更要重视学生的内在情感的培养和审美能力的提升。在教学中，应该更多鼓励学生自由表达，而不是单纯追求作品的外在形式。”
——华东师大第五附属学校 邝会翠
校园文化是学校精神面貌和教育环境的综合体现，跟岗教师们深入观察和体验培训基地校的校园文化，感受到了人与环境无处不在的互动、“润物细无声”的育人氛围以及学校对学生全面发展的重视。
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“在丁老师班中有一个小男孩，是个小光头，他总是故意的从我们身边蹭过，故意用胳膊肘撞我们，我们开始对他是有些抵触的，之后和丁老师交流了这个小朋友的状况，丁老师说他是因为一些基因上的特殊问题所以先天长不出头发，小朋友们开始不愿意跟他玩，他就用撞人等方式来吸引别人的注意，他觉得这是一种交朋友的方式。经过丁老师的关心和引导，他现在跟同伴的关系已经很好了。在慢慢相处中，我确实也发现了他的可爱之处，在取餐的时候他让女孩子先拿，排队时也会让女孩子站在前面。通过这件事，我也进行了反思，作为老师，我们不应该把对孩子的第一印象作为最终印象，应该关注每个孩子的优缺点，给每个孩子足够的成长空间。老师，尤其是新手老师应该和孩子们一起成长，同时，他们给予的积极反馈，他们总是挂在脸上的笑容也让我体会到了作为老师的幸福感。”
——华东师大附属天津泰达学校 张思雨
“敬业的老师、努力的孩子、丰富的活动、专业的名家、规范的管理、资源无比丰富的家长……虽然我们回归到课堂上，回归到教育本身时，很多方面仍然是大同小异的，但是我们所做的事是那么相同、又那么不同!教育原来可以做得这么丰富而独特，可以给学生这么多不同的选择……虽然并不是每个学生都能成功，但至少大部分孩子被教育得很好，综合素养非常强!未来的路也的确有更多的可能……老师们加油吧!任重而道远啊!”
——华东师大弋阳实验学校 吴子琪
通过与资深教师的交流和观察学习，跟岗教师们掌握了班级管理、年级管理的策略，学习了校园开放日、艺术节、爱心义卖等大型活动组织经验，了解了学科教研组的建设逻辑，对学校的日常运作和管理模式有了更深入的认识，并通过每日交流汇谈、撰写日志，将学习收获向本校校长汇报。
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“在华二紫竹跟岗学习期间，我与指导老师进行了很多交流，发现他们教研组非常注重资源的整理与共享，也就是构建本组的资源库。组内老师分工明确，按照备课组收集本年级的资料，并延续到下一届，下一届则根据实际情况及时进行协作更新。通过这种合作分工既能减轻教师工作压力，又能形成良性循环，共同促进教研组的进步。”
——华东师大上饶实验中学 叶晨晨
结语
华东师范大学教育集团组织的跟岗研修活动，一方面为成员校教师们更新教育理念、提升专业素养与自我反思能力提供了平台，随着研修活动的圆满结束，期待教师们将所学知识和经验应用到未来的教学实践中，努力成为更优秀的教育工作者；另一方面为增进新老成员校间的校际了解，加强交流与合作搭建了桥梁，使成员校形成更紧密的教育共同体，共同面对教育改革和发展的挑战。